媒体的选择和组合

根据课程的教学目标和具体的教学内容，对各种不同教学功能的媒体进行挑选和组织，以扬长避短，实现远距离教学媒体设计的整体优化。媒体的选择和组合是有心理学研究的实验基础的。心理学关于人类学习比率的研究表明：通过视觉获得知识的占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1. 5 ％，味觉占1％。学习文字材料的记忆比率研究表明：对听念材料、默读材料和同时听读材料3种不同的学习方式，3小时后的记忆率分别为60％、70％和90％。在进行媒体选择和组合时，除了要考虑媒体教学设计的一般原理外，还应特别注意各种媒体在教学功能上的具体差异。这种差异主要有：（1）表现特性，包括符号系统、时空、色彩、动态和重现力等；（2）控制特性，包括可接触面、可控性、行为参与和相互作用机制等；（3）诱导特性，包括动机激发、情感参与等。研究表明，每种媒体有自己独特的功能和优缺点，某种媒体的长处可能正是另一种媒体的短处。采取多媒体方案，精心设计，就能取得最佳的教学效果。此外，还应考虑远距离教育系统拥有的资源条件：硬件设施和软件制作发送能力，及学生具有的接收媒体的环境和条件。最后，要比较不同媒体的成本，以保证较好的社会效益和经济效益。