媒体教学

广义包括利用任何媒体实现的教学。狭义专指利用现代电教媒体实现的教学，与课堂面授教学相对。在远距离教育系统中，通常实行*多媒体教学。在传统教育中，也被用来作为对课堂讲授的补充和加强（通常称为电化教育）。主要作用：一是扩大教育面，使更多的对象得到受教育的机会；二是运用教学媒体多功能的特性，提高教育质量。远距离媒体教学的基本模式如下图：要组织好远距离教学，首先要搞好媒体教学全过程的教学设计，其核心是课程创作，即多媒体课程材料的设计制作。指导远距离媒体教学设计的一般原理主要有：（1）从本国、本地区社会和经济的发展水平出发，从人财物各项资源条件出发，从实际拥有的媒体手段出发，不简单照搬其它国家、其它院校的模式。（2）既要尽可能多地利用现有传统教育系统的各项资源、设施、材料和人员、经验，又要防止陷入传统教学模式的局限和缺陷。（3）要将开放性列为首要目标，为各类新的教学对象提供接受教育的机会，还要确保教学质量和投资效益。（4）媒体教学模式应与教学组织形式，学生学习方式等相互适应、相互协调。（5）应同时发挥以教师为主导、以学生为主体的作用，处理好教学信息的传递及其有效控制，处理好传递课程核心内容和指导学习方法的关系。为此，学生对媒体可控和充分的相互作用是至关重要的。（6）应尽量使课程材料富有人情味和吸引力，激励学生的学习动机，并切实建立起一个有效的、畅通的、及时的教学信息的双向反馈机制。（7）媒体教学模式应与人才培养总体目标和各门课程具体教学要求相适应，层次、规格、学科、级别不同的教育，媒体教学设计上应有所区别。（8）每种教学媒体在传递知识、培养技能和开发智力诸方面有各自的功能和优缺点，应十分注重媒体的选择和组合，扬长避短，发挥个性，争取多媒体教学的最佳整体效果。（9）密切注视并积极开发新技术、新媒体及其对于教育的应用。