道德判断发展阶段理论

柯尔伯格（LawrenceKohlberg）关于道德判断发展阶段的学说。他用道德两难故事作为实验材料，通过和儿童、少年、青年交谈以及长期的追踪实验，提出儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段理论。（1）前世俗道德水平。主要特点是关心人物行为的具体结果和自身利害的关系。包括两个发展阶段：第一阶段，惩罚和服从的定向。这个阶段的儿童害怕受处分，为了保护自己，对成人或准则采取服从的态度，主要关心如何避免苦恼和痛苦；第二阶段，朴素的利己主义定向。他们一心只想着自己的需要，但同时也体会到别人也有正当的需要，有时愿意为满足各方面的需要而以平等的方式“做出妥协”。（2）世俗道德水平。主要特点是满足社会的舆论、希望，较全面地关心别人的需要。在前两个发展阶段的基础上又分两个发展阶段：第三阶段，人际协调、和谐的定向。他们学会理解别人的善意，并立即求得他们的赞同和使他们高兴。他们遵守老一套的社会准则，像考虑自己那样去考虑别人的意向，并对此作出判断；第四阶段，维护法律和秩序的定向。他们认识到社会秩序依赖于个人尽本分和尊重自己建立的权威，并依赖于遵守不变的法律。（3）后世俗道德水平。主要特点是履行自己选择的道德标准，也包括两个发展阶段：第五阶段，社会契约的定向。他们认识到法律、世俗的道德准则仅仅是一种社会契约，是社会公认的标准、要求和权利，它们通过正当的手续是可以改变的；第六阶段，普遍的道德原则定向。他们在道德判断时，不仅考虑到适合法律的道德准则，而且考虑到普遍道德法则所适用的范围。认为个人为了坚持崇高的原则，可以忍受侮辱，甚至可以殉难，为之献身。相对来说，只有少数人才能达到这个阶段。