上海大学附属中学

上海大学附属中学是经市政府批准、区政府投资2.4亿元建设的高标准、现代化寄宿制高级中学，坐落于上海大学新校区为中心的科技大学城腹地，紧临上海纳米研究中心，周边环境优越，人文气息浓郁。高起点，高水准是上海大学附属中学的建设定位。校园占地200亩，总建筑面积达5.9万平方米。分为三大功能区域：教学区以椭圆形仿生综合楼为中心，智能化的教学大楼，人性化的实验大楼，以及科技楼、电教楼、艺术楼、演讲报告厅等八幢结构别致、气派非凡的建筑分列东西两旁，并以平台长廊相连相通，构成了一个具有人本理念的整体，其内部设施实现了网络化、数字化。运动区由海洋生态结构的体育馆、符合国际比赛标准的400米塑胶跑道田径场，铺设了人造草皮的标准足球场和8个塑胶篮、排、网球场组成，除满足日常体育教学、活动外，还可以进行足球、篮球、排球、乒乓球、网球、羽毛球、击剑、摔跤、体操等多项目的室内外训练和比赛。生活区拥有按星级标准建造的可容纳2000余师生食宿的学生公寓、教师公寓、师生餐厅。整个校区布局合理，功能齐全的，为学校的发展奠定了强大的物质基础。新理念，新机制是上海大学附属中学的办学模式。学校以优质教育服务让每一个学生得到全面发展，领导以科学教育管理让每一项目标得到全面实施，教师以现代教育手段使每一门课程得到全面优化。在这一全新的办学理念指导下，学校将全面依托上海大学、华东师范大学等高校的力量，诚聘中国科学院院士、上海大学校长钱伟长教授担任学校名誉校长，聘请市、区教育专家及知名教师参与学校管理、校本课程开发和学校教学指导，与上海市寄宿制重点中学实现教学资源共享。学校的物业、餐饮、住宿、绿化以及其它生活服务交由上海大学高校社会化服务中心全面管理。这将为学校的发展注入活力。素质为本，多元发展是上海大学附属中学的培养目标。学校将在夯实学生基础的同时，特别注重每一个学生潜能的开发和个性的发展，开展丰富多彩、形式多样的科技教育、艺术教育、研究性学习等；聘请专家、学者、作家举办讲座、报告；组建学生社团；与国内外知 名学校进行交流，使每一名学生的基础性学力、发展性学力、创造性学力协调发展，从而学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，并具有健康的心理和健全的人格。三年教育，终身发展，上海大学附属中学将成为具有创新精神和实践能力的现代人才摇篮。目前，学校已具备了全国同类学校一流的硬件设施；区委、区政府已任命上海市特级教师张雪霖担任校长，首批国家级中学骨干校长陈振华担任党总支书记，组成了富有创新理念和开拓精神的领导班子；区教育局主持从行知中学、吴淞中学、罗店中学等兄弟学校抽调了一批骨干教师，他们中有特级教师、市骨干教师、拔尖人才、学科带头人、青年教学尖子、青年教师大奖赛一等奖获得者，加上从全国重点中学招聘的优秀教师，组建起了一支具有现代化教育思想、专业功底深厚、教学业务精湛的教师队伍 ,任教本届高一年级。他们将成为上海大学附属中学实现这一宏伟追求的首批实践者，并以此为荣。即将扬帆起航的上大附中正期待着立志成材的莘莘学子，如果你选择了她，你也必将为成为上大附中的首届学生而感到自豪！办学思想上海大学附中三年发展规划（2003年9月——2006年7月）上海大学附属中学是经上海市人民政府批准，宝山区人民政府投资2.4亿元，与上海大学新校区配套建设的一所高标准、现代化寄宿制高级中学。校园占地200亩，总建筑面积达5.9万平方米。分为三大功能区域：教学区以椭圆形的综合楼为中心，教学大楼、实验大楼、科技楼、电教楼、艺术楼、演讲报告厅等八幢建筑分列东西两旁，相连相通，并实现了网络化、数字化。运动区由体育馆、国际标准田径场，足球场和塑胶篮、排、网球场组成。生活区拥有可容纳2000余师生食宿的学生公寓、教师公寓、师生餐厅。完备的现代化教学设施为学校的发展奠定了强大的物质基础。为满足社会对优质教育的需求，基于实验性、示范性寄宿制高中的定位，区政府投巨资建设起了这所现代化的学校。作为一所新创建的学校，如何充分发挥现代化教育设施和依托上海大学的优势，建立健全符合学校发展的管理运行机制和规章制度，建构具有学校特色的德育体系和课程教学体系，尽快完成来自不同地区、不同学校的管理人员与教师以及他们相互之间的磨合，正确处理启动、稳定、改革、发展、创新的关系，实现高起点、高水准、高质量、有特色办学的目标，是我们面临的艰巨任务。一、指导思想高举邓小平理论的伟大旗帜，以党的“十六大”精神为指针，以上海城市精神建设和跨越式发展为背景，以上海大学为依托。树立现代教育的人才观、质量观，坚持以学生发展为本，尊重学生发展的需要和选择学习的权利，坚持个性充分发展前提下全面发展的教育策略，全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。二、发展目标1、办学目标：创建高质量、有特色的实验性、示范性、现代化寄宿制高级中学“高质量”其核心是培养具有高素质及现代人格的学生。同时在管理上能适应改革发展的需要，适应社会发展对培养高质量学生的需要。也就是学校管理及教育工作保持在全面实施素质教育的高水平上，建设具有一流设施、一流管理、一流师资、一流质量的寄宿制高级中学。“有特色” 就是在进行校本管理的基础上，构建充分满足学生可持续全面发展的德育体系和课程教学体系，体现学校办学思想的个性化。2、培养目标：素质为本 多元发展以学生的可持续发展为本，培养学生具有良好的道德品质和人格特征、良好的科学素养和人文精神；培养全体学生成为适应社会主义现代化建设的“四有”新人。学校在夯实学生基础，注重培养学生基础学力的同时，注重每一个学生潜能的开发和个性的发展，充分满足学生自身发展需要，进一步培养学生的发展性学力和创造性学力，为其自主学习和终身发展奠定坚实的基础。多元发展 培养学生不仅有良好的学习能力，还要有良好的心理素质、创造能力、合作能力及个性化的特长。学校要为积极培养学生多元化素质创造条件。三、学校建设和发展要点（一）构建以学生可持续发展为本的学校德育体系发展目标：更新德育观念，体现现代德育思路，遵循学生的成长规律，切合学生的发展需要，以“合格的公民，健全的人格，健康的心理，鲜明的个性”为学校德育的基础目标，以爱国主义教育和社会责任感教育为核心，以提高学校德育的实效性为突破口，充分发挥寄宿制学校的教育优势，从管理机制、队伍建设、教育内容、方法途径、考核评价等方面整体构建学校德育体系。从而实现思想、政治、道德、心理等方面的培养目标，形成我校德育的新局面。实施要点：l 建立完整的德育工作体制加强对学校德育工作的领导，建设科学、高效的德育工作网络，追求德育的整体性和全员性。建立以校长和书记为组长的德育领导小组，负责对学校德育各种的组织领导和规章制度的指定；政教处是学校德育的工作机构，全面负责学校德育工作的组织实施、检查、考评；年级组及班主任负责具体落实，管理教育活动，协调班级任课教师，形成教育合力，沟通学校、家庭；全校教职工人人是德育工作者，全员育人。l 建设以班主任为主体的德育队伍建立一支以管理人员和班主任为主体的德育工作和德育科研骨干队伍，定期进行德育培训和研讨活动，学习德育工作的理论、方法，强化对德育理念的认识，交流育人经验，提高班主任和全校教职工的德育工作理论水平和工作艺术水平，优化德育工作的格局，不断实践、探索德育工作的有效途径。l 形成主题教育的六大德育系列以中学生行为规范为主体的基础道德教育系列；以仪式活动（升旗仪式、成人仪式等）和节日纪念活动（“五·四”、“七·一”、“八·一”“十·一”“一二·九”等）的社会责任感教育系列；以学军、学农、学工、社会考察、志愿者服务的学会实践教育系列；以《未成年人保护法》《法律常识》为主的法制教育系列；以学生党校为主阵地的青年马克思主义者培养的理想信念教育系列；以引导、调节、磨练为主要内容的培养良好个性心理品质的心理健康教育系列。l 形成有重点的分级系列教育根据不同年龄学生的特点，以爱国主义为教育主线，把思想政治教育、道德品质教育、法律纪律教育、心理健康教育的内容相融合，形成、有层次的系列教育，整体提升学生的思想品德素养。高一年级：侧重于人生观的教育，行为规范教育、基础道德教育、遵纪守法教育、社会实践；高二年级：侧重于价值观的教育，社会责任意识教育，科学精神教育、心理健康教育、社会实践教育；高三年级：侧重于世界观的教育，理想信念教育教育，心理健康教育、社会实践与社会调查。l 形成学生自主管理的教育机制重视寄宿制学校学生自主教育资源的运用。在教师的指导下，充分发挥学生在德育中的主体作用，逐步形成从住宿、膳食、等方面的自主管理，培养学生的自主、自理、自律的能力。科技、文娱、体育、社会实践等活动，在条件成熟的情况下，通过竞聘，选拔学生担任校长助理班主任助理等，按需列席行政例会、班主任会议和德育工作会议。学生成为某一层面的管理者，又是其他层面的被管理者，在自主管理的过程中，学会学习、学会生活、学会管理、学会合作；学会教育自我。实现自我，提升自我、发展自我。为他们的进一步发展打下良好的基础。l 营造高雅的校园文化发挥校园文化的显形和隐性育人作用。我校虽缺少文化积淀，但现代化的校园本身就具有浓厚的文化气息，我校校园文化建设从三个层