职务结构

（rank structure）亦称“职称结构”。人才群体中，初、中、高各级职务（职称）的比例构成状况。它是人才群体的要素之一，也是衡量人才群体素质状况的尺度之一。人才个体的高、中、初级职务（职称）的差异，通常是由人才个体的能力差别决定的。而人才群体的高、中、初级职务（职称）的比例，则是由其承担任务的性质、数量多少、难度大小决定的。在中国，学校教师职务（职称）系列中，高等学校的教授、副教授，中等专业学校的高级讲师，普通中、小学及幼儿园的高级教师为高级职务（职称）；高等学校、中等专业学校的讲师，普通中、小学及幼儿园的一般教师为中级职务（职称）；高等学校的助教，中等专业学校的助教、教员，普通中、小学及幼儿园的二级、三级教师为初级职务。不同类型、不同层次、承担着不同任务的学校，其师资队伍的职务（职称）结构是有差别的。一般来说，高等学校教师职务结构中，教授、副教授、讲师、助教之比可分为倒金字塔型（即教授多，助教少）、卵形（即教授、助教少，副教授、讲师多）和金字塔型（即教授少，助教多）三类。其结构模式哪样为好，尚在研究。在中国，合理的教师职务结构正在研讨中，有的主张一般重点大学其教授：副教授：讲师：助教为1：3；4：2但未定论。无论从哪方面看学术水平高的学校，教师队伍中，高级职务（职称）所占的比例要大些。一个学校教师队伍的职务结构是否合理，最基本的是看教师的职务结构是否与承担的教学科研任务相适应。教师队伍如此，其他人才群体的职务结构也如此。（韩绍祥）