教育结构

指各级各类学校教育之间，适应于一定社会政治经济发展的需要而构成的相对合理的比例关系。按这种比例关系，教育事业可以成为协调发展的有机整体。 教育要适应国民经济的发展。国民经济是教育事业发展的基础，它可以使发展教育事业得到相应的物力、财力；可以提供各级学校毕业生升学与就业的机会。国民经济不发达，办教育就没有前提。但国民经济要得到高速度地、持续地发展，又需要教育发展，只有教育发展了，才能为国民经济的发展提供掌握新的科学技术的合格的劳动力。所以教育的发展与国民经济的发展要相适应。当国民经济结构发生变化时，教育也要相应地进行变革，使各级各类教育合理地协调地发展，以适应新的国民经济结构。 在各级教育之间，要保持衔接。初等教育是基础教育，是为中、高等教育作准备的。目前，世界上许多国家都比较注意加强基础教育，随着经济政治的发展，延长了义务教育的年限，改革传统教学内容与方法，以提高整个社会的科学文化水平。中等教育有为高一级学校准备合格新生和为社会提供合格劳动力的双重任务，升学与就业要有一定比例。升学比例要依据现有高等学校的容量和国家对高级技术人才和管理人才的需要。发达国家高中升入大学的人数约占高中毕业生总数的20—40%。就业则要求学用一致，专业对口。世界上许多国家都在根据各自的社会要求，对中等教育结构进行改革，没有一个统一的体制，一般倾向于类型多样化，办学方式多样化，加强基础知识的教育和职业训练，使学生既有升学准备，也有就业准备。在中等教育中，各种类型的职业教育比普通高中多，日本的普通高中占37% ，职业、技术高中占63%；法国的初中毕业生，进入普通高中的占30%，进入职业技术学校的占43%，进入技术高中的占18%。在职业训练教育中，还根据经济的发展和社会的需要随时更新专业与课程，以适应社会新的需要。如日本的职业学校所设专业，几乎无所不有，有商业、医疗、电子计算、工业、建筑、农业、师资培训、卫生保健、理发、针灸音乐、美术等科。为适应现代科技飞速发展的形势和转换职业的需要，在职业教育中，较为重视加强基础知识的教育，提高基础课比重，要求培养知识面广、一专多能的中级专门人才。高等教育的状况反映一个国家的科学技术水平，并促进社会的科学技术发展，高等教育的专业设置、学制长短都必须适应社会的需要。现代社会对于文、法、商等人才的要求，对企业和行政部门中从事现代化科学管理人才的要求，并不低于对工程、电子技术等人才的需求量。在日本、英、法、西德等国家，大学文科院系与理工科设置数量之比约为65%：35%。大学修业年限有二年、四年、六年不等，培养各种不同规格的中等以上的专门人才。特别是近二十年来初级学院迅速发展，这种二年制大学的数量愈来愈多，正反映出高等教育结构在随着经济结构的变化而变化。