结构原则

指应当采用最佳的教材结构方式传授知识的原则。是美国心理学家J·S·布鲁纳在他倡导的认知发展论里着重论述的学习原则之一。他认为，为使教材易学易懂，应当考虑教材结构的最佳化形式：一是再现的形式，即提供教材的各种方法或技术。儿童智力发展程序中的再现表象有动作式、图象式和象征式三种，教师究竟应采取哪种教材组织形式，应视学生的年龄特征、知识基础和教材的性质而定；二是再现的经济法则，即教材的组织应便于教会学生作简明扼要的概括，在这里需要记忆的信息量和事实材料可能不多，但有利于学生继续学习；三是再现的效力，应当使学生从教材中看出那些似很分散的知识之间的关系，找出它们当中的内部联系，这样才能充分发挥其效力。