教育原理

（educational principles）教育活动中带有普遍性的、可以作为其他规律基础的规律。主要有以下三点：（1）教育必须同国民经济和社会发展相适应。社会的政治、经济、文化、科技等方面的发展制约着教育的发展。同时又要求教育适应社会的政治、经济、文化、科技，并为它们服务。教育通过培养合格的劳动力和促进科技的发展为生产力服务；通过培养具有一定思想的社会成员，建设社会精神文明，为一定的社会政治经济制度服务。否则教育既不能坚持正确的政治方向，也不能培养出合格的劳动力和各级各类的专门人才，也就难以有教育的健康发展。这是反映教育与社会政治、经济、文化、科技等外部因素间的内在的，不以人们意志为转移的关系，也是教育外部的基本规律的主要内容。（2）教育必须保持内部结构比例的合理。包括：①层次结构。初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育的衔接与比例要合理；②专业结构：工、农、林、医、师、理、文、财、政法、体、艺等比例要协调；③办学形式结构：全日制学校教育、半工（农）半读教育和业余教育的比例要合理。这是教育内部基本规律的主要内容之一。（3）教育必须与受教育者身心发展水平相适应。影响受教育者的身心发展的因素很多，但概括起来不外乎是先天的遗传素质与后天的生活条件两个方面，而后天的生活条件又包括环境影响和教育的作用。①遗传素质主要为受教育者的身心发展提供了物质的前提与发展的可能性。没有这个前提，人的任何发展是不可能的。②环境构成了受教育者全部发展的源泉，制约着人的发展方向、性质、水平与进程。受教育者在社会实践中接受着环境的影响，同时，也改造着环境。③教育反映了一定的社会环境，并主导着社会环境对受教育者的发展的影响。教育如果背离了受教育者身心发展的实际状况，那么，受教育者就得不到应有的发展，同时也违背了社会主义教育的基本宗旨。这也是教育内部基本规律的主要内容之一。以上三者的关系是，教育必须同国民经济和社会发展相适应的原理制约着教育必须保持内部结构比例的合理和教育必须与受教育者的身心发展水平相适应原理，而后二者又决定与共同体现着前者。（张耀源）