连续原理

知觉对象的组合规律之一，是指几个事物在时间上或空间上有连续性的往往容易被知觉为一个整体。例如，我们能够把点缀在山涧里相隔很近的几户人家知觉为一个村庄；把盘绕在几个大小山头上的有连续性的公路知觉为一条盘山公路；把别人在时间上有连续性的内容丰富的谈话知觉为一篇讲演或一次报告；把在时间上有连续性的许多文艺节目知觉为一次文艺晚会；等等。总之，这一原理不仅对人们的日常生活具有重要意义，而且对工业中仪表的设计也具有重要的意义（参见“接近原则”）。 肖孝嵘（1897—1963）中国心理学家，湖南衡阳县人。1919年上海圣约翰大学毕业。1926年赴美国留学，在美国哥伦比亚大学攻读心理学，1927年获心理学硕士学位。随后到德国柏林大学研究格式塔心理学。1928年秋再度赴美国留学，在美国加利福尼亚大学继续研究，1930年获哲学博士学位。随即赴英、法、德等国心理研究所进行学术交流访问。在美国留学期间，曾任研究助理和研究员，发表心理学论文多篇。1931年夏回国，先后任南京中央大学心理学教授、中央大学心理学系主任、中央大学心理研究所所长等职，共10余年。1949年任上海复旦大学教育系主任、心理学教授。解放后，1952—1963年任上海华东师范大学心理学教授、上海市心理学会副理事长。他长期从事心理学的教学和研究工作。他在中央大学任教期间，曾讲授过实业心理学、变态心理学、军事心理学等心理学课程。他对心理学的研究涉及的范围比较广泛，尤对儿童心理、教育心理、变态心理、工业心理、军事心理、心理测验等造诣较深。本世纪30年代，他把西方心理学界的新成果、新理论介绍到我国，大大丰富了当时我国心理科学的研究内容。他的研究成果甚多，曾发表论文40余篇，专著10余种。主要著作有：《格式塔心理学原理》（1933年）、《实验儿童心理学》（1933年）、《变态心理学》（ 1934年）、《儿童心理学及其应用》（ 1935 ） 、《普通应用心理学》（1936）、《儿童心理学》（ 1936年）、《教育心理学》（ 1940年）、《中国心理学》、《心理学问题》等。