数学思维的品质
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（qualities of mathematicalthinking）个体在数学思维过程中所具有的特征和特点．它是由数学思维对象、方法等特点所决定的．用微观的观点来分析，数学思维的品质包括：灵活性、独创性、深刻性、目的性、合理性、开阔性、主动性、批判性、论证性、记忆的条理性、语言文字的简明性等．数学思维活动的好坏与思维的品质有着直接的关系．苏联教育学家巴班斯基通过实验研究，证实了中学生学习是否顺利，与他们的思维是否具备下列思维品质密切相关，这些思维品质是：思维的独立性（相关系数0. 89）、分清实质性（0. 87）、思维的合理性（0. 85）、思维的灵活性（0. 85）、语言的逻辑性（0. 85）、思维的批判性（0. 84）等．以上数学思维的各种品质，彼此之间是息息相关的，往往处于有机的统一之中，同时会组成一定的相互关联的综合体，在学生学习活动中，它们会以另外一些独特的思维品质的形式表现出来．当前国内外数学教育家共同的看法是：数学思维的各种品质确定了思维的质量，影响着思维的结果，因此数学思维品质对数学教育有着特殊的重要意义．培养学生的良好的数学思维品质，不仅有助于数学教学的顺利进行，而且是数学教育的目标之一.