数学课程

（mathematics curriculum）数学课程论的基本内容．指数学学习的内容、范围和进程，是经过组织的具有学科目的的教育内容．课程在教育学中具有哲学含义，在教育行政方面具有法令含义，在学校教育方面具有实践含义．一般地说，由国家制定的新法令意义的课程，称为正式课程；由地方教育行政机关、学校和教师制定的课程，称为实践性课程．正式课程既可指一个学习阶段（如九年制义务教育、高中、大学）的全部教育内容（包括课内、课外），也可指一门学科的教育内容．由国家确定的数学课程，一般是按照国家规定的教育方针，根据学生的身心发展状况，在一定时期内使学生达到规定的培养目标，完成规定的教育任务所设计的数学教学内容．在中国，设计数学教学内容的依据、目的、要求和各年级的课时安排，均由国家教育部（教育委员会），在教学计划中作出规定；而数学教学内容的教学目的、编排原则、编排方式和各项内容应该达到的教学要求，则由国家教育领导部门通过数学教学大纲来进行设计．有关出版社、个人可按照国家统一的教学计划、数学教学大纲编写数学教科书，经过试验，报国家教育部（教育委员会）审定通过后供各地学校采用．地方教育行政机关、学校和教师都可根据国家颁发的教学计划、教学大纲和自己的条件，设计地方、学校、班级的实践性课程．现代数学教育学要求，数学课程的设计者必须了解数学课程发展（过去、现在和未来），并且掌握课程的评价方法，使自己的设计进一步符合社会的发展和适合学生学习需要．