高校组织与管理者个体的柔性互动

1．知识经济呼唤人的全面发展，人的柔性化发展成为时代需求。 在知识经济时代，每个人都有机会得到全面、自由的发展，同时每个人全面、自由的发展是发展知识经济的基本动力。正如美国哈佛大学社会学家加里·贝克尔所言，个人价值的实现并非一定要成为富翁，而是自己可以明智、理性地选择有尊严的工作和生活。这是对高校管理者思想境界的生动写照。哲学大师黑格尔指出：社会和国家的目的在于使人类的潜能以及一切个人的能力在一切方面和一切方向都可以得到发展和表现。我们要把高校管理者的自由提到最高的地位，充分体现管理者的个性，尊重管理者的人性自由，引导他们的价值取向，通过知识管理来实现个人价值。马克思的伟大理想未来社会将是劳动者的自由人联合体，只有在知识经济条件下，组织的柔性管理环境中，才更有可能实现。 2．高校组织的柔性管理是以个体的柔性化发展为目的，个体素质的柔性化是组织展开柔性管理的基础和前提。 （1）高校组织的柔性管理机制促进了个体的情感解放和人格独立，使个体的柔性发展成为可能。 柔性管理思想的确立，是人类对自身认识的归真，是人类自身的真正解放。柔性管理是在充分尊重人格独立与尊严的前提下，在切实提高广大管理者对高校的向心力、凝聚力与归属感的基础上，实现的分权化的管理。通过适当分权，让每个人都有自主开展工作的天地，发挥聪明才智和创造潜能，而这有利于高校人力资源的有效整合。 （2）人力资源是所有资源中最具柔性的资源，最具柔性发展的可能性。 柔性管理的实质是人本管理和个体的自我管理，个体的素质是制约柔性管理的瓶颈。人的个性发展、思想境界等，都具有强烈的柔性特点；人类的学习、感觉和适应能力，更使人成为所有有形资源中最具柔性的资源。世纪之交，知识的生产、管理的创新和学习培训已成为高校最重要的活动内容，将知识创新和学习培训作为高校管理者的基本业务势不可挡。 3．个体的柔性化发展需要组织柔性化管理的有效支持。 人的真正价值在于创造力，这也是个体柔性化发展的需要。人的创造动力系统主要由三大要素组成：一是内驱力。它由主体创造的需要、动机、兴趣等因素组成，是驱使个体不断进行创造活动的内在力量。二是情动力。主体创造的热情和激情是创造动力机制中不可或缺的因素，一个对高校管理工作丧失热情和缺乏责任感的人，是不可能以积极主动的姿态投身于创造性活动中的。作为高校组织内部上帝的各级管理者，他们对管理工作内涵和意义的理解和认同，是组织活动取得成功的基础和前提条件。三是意志力。从事任何一项创造性劳动，要想获得成功，都需要有执着的勇气、坚韧的毅力、顽强的斗志和不屈不挠的精神。这三者都需要高校组织环境的积极支持。 4．建立扁平化高校组织结构，引进团队工作方式，建立知识创新型高校组织结构，适应个体柔性化发展需要。 传统的高校组织结构是垂直型的，机构庞大，中间管理层次多，责任分工不明确，灵敏度低，管理信息的传递速度缓慢，这些导致高校对社会变化和市场需要的反应迟缓。 扁平化结构的优点是：以基层作为管理权力和信息的基点，通过减少管理的层次，减少决策与行动之间的时间延滞与信息失真，加快高校对市场和竞争动态变化的反应，使组织的能力变得柔性化，反应更加灵敏。减少管理层次在一定程度上促进了个人素质的柔性化。 对此，在高校组织内部应更多地采用跨职能的任务团队方式来提高管理效能，以任务为中心的团队代替目前严格的等级制。