审题法
即根据作文题目，正确理解题意，把握题目要求，从而确定文章体裁、选题范围、内容重点及方法的一种写作方法。此法适用于各级学生的写作。审题的方法很多，最常用的有以下几种：（1）分析词义法。即从探求词义入手，通过分析所给题目中的中心词的本义，来弄清题目的引申义和象征义的作文审题方法。如《路》这个题目，路的本义就是道路。审题时，可以它的本义来选材。如写一条村路前前后后的几经变化、从北京到台北航线的开辟等；“路”的引申义是“路线”、社会主义道路等。选材时，可以写贯彻党的方针、政策、路线的人和事，写坚持社会主义道路，反对资产阶级自由化的人和事，并以此展开议论。这种审题方法，不仅可以准确地根据题意进行选材谋篇，并且可以锻炼培养学生的思维方法和思维的多向性。（2）析题结构法。即从题目的语言形式入手，分析题目的语法结构，抓住其主要成分，看其内容和要求的快速审题法。如《学数学的故事》，这是一个偏正词组结构的题目，中心词是“故事”，这就暗示了文章体裁是记叙文；“学数学的“是一个动宾结构的限定词组，不仅规定了文章的范围，而且表明了文章的重点在“学”字上，这就涉及到抓住题目结构的主干成分来理解题意的问题。主干成分一是指中心词，二是指关键词。一般来说，得到题目一开始审题，首先就应抓中心词，如是主谓关系构成的题目，应找出主谓部分的中心词，特别要注意审清谓语部分的中心词，因为谓语中心词一般是要求记叙描写或议论的重点。如《市场一瞥》，谓语中心“瞥”这一动词就是关键词，主语中心“市场”这一名词则是“瞥”的范围。通过分析，既明确了记叙的重点，又分清了写作的范围，这样做起文章来就不会离题了。（3）宽题变窄法。即在审定作文题目时把限制条件较少的宽题变成限制条件较多的一种快速审题法。如《榜样》、《和同学们在一起的日子里》，审题时前者可以在“榜样”前面加上“我的”、“我们的”、“青年人的”或“一代人的”；后者可以在它的前后补上：我←和同学们在一起的日子里→感到愉快。这样，题意就具体化了。从方法上说，一个是寻找出题目可以补足的位置；一个是补足题目的中心内容；一个是选取自己最深的体会作为补充对象。（4）演绎扩大法。即把题目扩大成一个意思较具体的短语或主谓俱全的句子的快速审题法。如《勤工俭学》一题，可把它扩展为《论→勤工俭学→的意义》或《回忆→勤工俭学→的日子》都是合理的。又如《路》可以扩展为《革命先烈走的路》、《我所走过的路》等。（5）类比推导法。即把两个题目进行比较，在它们有相同或相似的语法结构的情况下，推导出那些比较陌生或深奥的题目的涵义、范围或要求的快速审题法。如写《雨后》，如果一时不易确定它的体裁、范围和重点，就可以与《午后》、《课后》比较，由于这些作文题属于记叙文，可类比推导出《雨后》也应写成记叙文，所写的范围在下雨之后，重点依所取的角度不同而异。（6）引申开掘法。即有的题目灵活性大，一时不好确定文体时，所采用的把题意引申，从本质上加以开拓，从而审清题目的快速审题法。如《桥》，如果先写现实中的桥，木桥、石桥、浮桥、双曲拱桥……写得再多，也是就事论事。若能想一想没有桥就过不了河，我们应该有人桥精神，做默默无闻的“桥”，让人们踏着自己前进。这一引申开掘，思路就开阔了。在题目没有要求写成什么文体的情况下，既可以写成散文，也可以写成借物喻人的记叙文。（7）解词审题法。即从解释文题中重点词语入手审清题意的方法。如《校园趣事》这一作文题，首先要弄清“校园”“趣事”的含义，“校园”泛指学校范围内的地面，“趣事”是指使人感到愉快、有意思、有吸引力的事。弄清了这两个词的含义，文章写什么就清楚了。（8）缩句式审题法。即从缩句找主干入手从而审清题意的方法。有些文章的题目，文字较长，限制词较多，学生往往把握不住要点，写作时常常跑题。为了帮助学生审清题意，可采用缩句式审题法。如《记暑假中的一件事》，首先引导学生将题目缩成“记事”。“记”，限定了体裁，即记叙文。“事”，指题材，既不写人，也不写景。在此基础上，再指导学生分析限制词。“暑假中”是时间范围，所写事情必须是发生在暑假中，而不是别的假期中，并且在文章中要有所体现。“一件”，是数量限制，一件就是一件，而不是两件或更多件。这些问题搞清了，写作的内容也就明确而集中了。（9）假设判别审题法。即在作文教学中，学生一时弄不清是写人或记事的题目，教给学生分类顺推判别，确定类属的审题方法。如《夏日炎炎》一题，可假设人们在夏日炎炎中活动，则以写人为主；如假设事件在夏日炎炎中发展，则以记事为主。（10）图解法。即通过图解审清题意的方法。为了准确掌握题目的题材、范围、重点、中心思想等等，可采用图解法，让学生分析题目的要求。如： 文体：记叙文，写人 范围：一个拾金不昧的 数量：一个 重点：拾金不昧 中心思想：拾金不昧的精神品德。（11）紧扣“题眼”审题法。即在作文教学中，为防止学生走题，教给学生紧扣题目中的重点词（题眼）的审题方法。如果题目是完整句，“题眼”在谓语部分。如《家乡变化》重点应写“变”，可以今昔对比的写法突出家乡的“变化”，谓语有附加成分时，“题眼”往往是状语或补语。如《家乡变化真大》，重点应在补语“大”上；如果题目是定心短语，“题眼”在附加成分中，即应抓修饰限制性词语。如《一件珍贵的礼物》，重点是“珍贵”。如果中心词前有几个修饰、限制词语，就应抓靠近中心词的那个。如《发生在家里的一件趣事》，“趣”应是写作的重心。词语作题目，如《春》、《路》、《灯光》等，重点往往在其比喻、引申、象征义上。以上方法的运用不应截然分开，可根据需要综合运用。