读图法

以学生读图思考，师生读图交流，学生自学，教师指导的教学模式进行地理课堂教学的一种方法。“读图法”在实施中，一般把一堂课分成思考、交流、巩固和反馈四个环节。（1）思考。教师按照课文内容的系统性，根据由浅入深、由易到难、富有启发性、兴趣性、智力开拓等原则，设计读图思考题，让学生带着问题看地图，进行思考和开展讨论。（2）交流。要求学生到黑板前来当小老师，做到边思考，边指图，边回答，以调动学生学习积极性，增强学生观察地图、分析地图的能力，也可锻炼学生的表达能力，并使所学知识落实在地图上。教师通过启发诱导、生动描述，可把课文重点全部贯穿在整个读图交流中。（3）巩固。教师可把课文的重点内容组成一定数量的填空题和思考题，作为读图巩固的作业题印发给学生，让他们有目的、有系统、有重点地自学课文，及时巩固前两个环节所学到的知识，并培养他们阅读课文的能力。（4）反馈。在每堂课结束前的七、八分钟让学生进行填图练习，作为这节课的教学任务是否完成，教学效果是否理想的客观评价，便于教师找出教学上的不足。读图练习的信息反馈可以通过学生的相互批改订正得到反映，有些知识缺陷教师可以利用短暂的时间加以弥补，有些则有待教师在下节课中改进。“读图法”可增强学生的自学能力，看书、读图分析能力；可使学生的地理知识学得快、记得牢；可充分发挥学生的主体作用，促进学生思维能力的发展。